Dresden 2017 – scientific programme

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 13: Lehr- und Lernforschung 2

DD 13.4: Talk

Tuesday, March 21, 2017, 15:00–15:20, GER 39

Der Learning-Cycle-Ansatz im Physikunterricht. — •Alexander Strahl¹, Josef Kriegseisen², Gerda Hagenauer³ und Franz Riffert⁴ — ¹Universität Salzburg, School of Education, Österreich — ²PH Salzburg, Österreich — ³Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Schweiz — ⁴Universität Salzburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft, Österreich

In sechs Salzburger Neuen Mittelschulen (NMS) wurden über zwei Schuljahre 356 Schülerinnen und Schüler im Physikunterricht begleitet. In einem quasi-experimentellen Design wurde der Learning-Cycle-Unterricht erprobt. Dieser gliedert den Unterricht in drei Phasen: 1. Romance/Exploration (eigenes und freies Entdecken); 2. Precision/Concept Introduction (Einführung durch die Lehrperson); 3. Generalization/Application (Erweiterung und Anwendung). In der Studie wurden die Schülerinnen und Schülern von acht Lehrpersonen unterrichtet, wobei diese jeweils eine oder mehrere Treatment- (mit Learning-Cycle-Ansatz) und Kontrollklassen (ohne Learning-Cycle-Ansatz) zu den gleichen Lehrplaninhalten betreuten. Die kognitiven Leistungen wurden unter anderem über mehrere Scientific-Reasoning-Tasks zu verschiedenen Messzeitpunkten erfasst. Zusätzlich wurden noch weitere Faktoren, wie z. B. Emotionen, Motivation und Interesse gemessen.