Dresden 2026 – scientific programme

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 15: Interesse I

DD 15.3: Talk

Tuesday, March 10, 2026, 11:25–11:45, SCH/A285

Schüler*innenperspektiven auf Physik- und Chemie-Anfangsunterricht: Ergebnisse einer offenen Befragung — •Bub Frederik¹, Rabe Thorid¹, Lisa-Marie Christ² und Krey Olaf² — ¹Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg — ²Universität Augsburg

Im durch das BMBFSFJ geförderten Forschungsprojekt IdentMINT wird die Identitätsentwicklung von Schüler*innen während des Anfangsunterrichts in einem mixed-methods Längsschnittdesign untersucht. Im Rahmen des Projekts wurden n=688 Schüler*innen in Bayern und Sachsen-Anhalt schriftlich zu ihrer Wahrnehmung des Anfangsunterrichts in Physik und Chemie in einem offenen Antwortformat befragt. Die Schüler*innen haben Auskunft zu wahrgenommenen positiven Aspekten und zu ihren Veränderungs- bzw. Verbesserungswünschen gegeben. Die Antworten wurden kategorisiert und die relative Antworthäufigkeit im Sample bestimmt. Experimente, die Lehrkraft, konkrete Unterrichtsthemen und Verstehensbedingungen wurden dabei als die relevantesten Aspekte aus Schüler*innensicht identifiziert. Neben den Ergebnissen für die Gesamtstichprobe berichten wir signifikante Unterschiede zwischen Subgruppen (u.a. Gender und Extremgruppen im Hinblick auf Interesse) und die längsschnittliche Entwicklung der Einschätzung der Schüler*innen.

Keywords: Identität; Anfangsunterricht; Physik- und Chemieunterricht; Schüler*innenperspektive