Dresden 2026 – scientific programme

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 26: Poster – Hochschuldidaktik

DD 26.4: Poster

Tuesday, March 10, 2026, 14:00–16:00, P5

Physik-Lernen in hybriden Gruppen: Wirksamkeitsuntersuchungen nach dem ICAP-Modell mit Selbsteinschätzungen und Unterrichtsbeobachtungen — •Michael Griesbeck, Christine Lux, Julia Neubert, Martina Alles und Anja Teistler — Technische Hochschule Rosenheim, Hochschulstr. 1, 83024 Rosenheim

Hybride Gruppenarbeit ermöglicht die synchrone Zusammenarbeit von Studierenden in gemischten Gruppen aus Präsenz- und Online-Teilnehmenden, was flexible Teilnahmeszenarien unterstützt. Unabhängig von der Teilnahmeart sollen Lernerfolge wie im lernförderlichen SCALE-UP-Raum- und Lehrkonzept ermöglicht werden. Der Beitrag berichtet über eine mehrjährige Untersuchung von hybrider Gruppenarbeit im Physik- bzw. Bauphysikunterricht für Studierende der Ingenieurswissenschaften und Innenarchitektur in einem spezialisierten Lehrraum, der die hybride Zusammenarbeit mit hochwertiger Medientechnik unterstützt und damit die anspruchsvollen Bedingungen hybrider Interaktion erfüllt. Die Evaluation erfolgte anhand studentischer Selbsteinschätzungen sowie strukturierter Unterrichtsbeobachtungen nach dem ELCOT3-Protokoll, die jeweils mithilfe des ICAP-Modells ausgewertet wurden. Von besonderem Interesse war das kognitive Engagement der Studierenden, das sich nach der ICAP-Hypothese mit dem zu erwartenden Lernerfolg verknüpfen lässt und in den gemischten Teams auch separat für Präsenz- und Online-Teilnehmende erfasst wurde. Wir beobachten, dass Studierende in hybriden Teams überwiegend aktive, konstruktive und interaktive Lernaktivitäten zeigen, vergleichbar mit rein präsenzbasierten Formaten im SCALE-UP-Raum.

Keywords: Hybride Lernumgebung; Kollaboratives Lernen; Aktivierende Lehrmethoden; ICAP-Framework; Digitale Hochschulbildung