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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 24: Poster – Digitale Medien

DD 24.3: Poster

Dienstag, 10. März 2026, 14:00–16:00, P5

KI in der Schule: Nutzung, Einstellung und Kompetenzen von angehenden und praktizierenden Lehrpersonen — •Ludwig Schultz, Jens Damköhler, Wolfgang Lutz und Thomas Trefzger — Emil-Hilb-Weg 22 97074 Würzburg

Mit dem Aufkommen großer Sprachmodelle (LLMs), insbesondere seit der Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022, dringt die Diskussion um die unterrichtliche Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) in den Lehralltag ein. Der Einsatz von KI im Unterricht stellt angehende und praktizierende Lehrpersonen nicht nur vor technische und pädagogische Herausforderungen, sondern prägt auch deren Einstellung und Nutzungsverhalten gegenüber dieser Technologie. So hängt nach dem Technologieakzeptanzmodell (TAM) die tatsächliche Nutzung von der Einstellung zur Technologie ab. Erfahrungen beeinflussen gemäß der Selbstwirksamkeitstheorie von Bandura Selbstwirksamkeitserwartungen der Lehrpersonen und damit deren Einstellungen.

In einer Erhebung der Universität Würzburg wurden Lehramtsstudierende im Sommersemester 2025 befragt, um ihre Einstellungen gegenüber KI-Werkzeugen (GAAIS) zu ermitteln und Zusammenhänge mit der Nutzung von KI sowie der Selbsteinschätzung bezüglich AI-Literacy (MAILS) zu untersuchen. In einer zweiten Erhebung im Sommer 2025 wurden Lehrpersonen in der zweiten und dritten Phase der Lehrerbildung mit den gleichen Instrumenten befragt. Dabei wird die Untersuchung vor allem von der Frage geleitet, inwieweit sich die (selbsteingeschätzten) Kompetenzen in den Gruppen der praktizierenden und angehenden Lehrpersonen unterscheiden.

Keywords: KI; Schule; Lehrpersonen; KI-Literacy; Studierende