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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 27: Poster – Lehr- und Lernforschung

DD 27.2: Poster

Dienstag, 10. März 2026, 14:00–16:00, P5

Immersives Lernen sichtbar gemacht: Eine Eye-Tracking-Studie zu einem VR-basierten Physikexperiment — •Matthias Klassen¹, Gunnar Friege¹ und Salome Flegr² — ¹Institut für Didaktik der Mathematik und Physik, AG Physikdidaktik, Leibniz Universität Hannover, Hannover, Deutschland — ²Professur für Didaktik der Physik, Technische Universität Dresden, Dresden, Deutschland

Diese Studie untersucht visuelle Aufmerksamkeitsmuster während eines immersiven VR-basierten Physikexperiments zur Sammellinse. 96 Achtklässlerinnen (M = 13,65*Jahre, SD = 0,57) bearbeiteten einen Versuch an der optischen Bank, während Eye-Tracking ihre Blickbewegungen aufzeichnete. Die Analyse fokussierte auf die Verweildauer auf relevanten Bereichen, Übergänge zwischen relevanten und irrelevanten Bereichen sowie den Lösungserfolg der Aufgaben. Zur Identifikation typischer Aufmerksamkeitsprofile führten wir eine Clusteranalyse auf standardisierten Variablen durch. Die Analyse identifizierte vier Blickprofile: High Performer mit stabiler Aufmerksamkeit und bester Leistung, mittlere Performer mit moderater Fokussierung und mittlerer Performance, eine Gruppe mit selektiver, aber unstrukturierter Aufmerksamkeit, die trotz gezielter Blickbewegungen nur bedingt effizient arbeitete, sowie Low Performer mit geringer Fokussierung und schwacher Performance. Aus letzterer Gruppe gab es wenige Ausreißer (ca. 12,5*%), die trotz niedriger Ausgangsleistung besonders motiviert waren und gleichzeitig effiziente Blickstrategien sowie hohe Erfolgsraten zeigten.

Keywords: Eye-tracking; Clusteranalyse; Virtual Reality