Dresden 2026 – wissenschaftliches Programm

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 37: Lehr- und Lernforschung

DD 37.2: Vortrag

Mittwoch, 11. März 2026, 11:05–11:25, SCH/A252

Oberflächenmerkmal oder Tiefenstruktur - worauf fokussieren Lernende und ExpertInnen bei Physikaufgaben? — •Marco Seiter und Heiko Krabbe — Ruhr-Universität Bochum

Chi (1981) hat gezeigt hat, dass NovizInnen Aufgaben mehr nach Oberflächenmerkmalen und ExpertInnen nach Tiefenstrukturmerkmalen in Form von konzeptionellen Prinzipien zusammenordnen. Darauf aufbauend untersucht diese Studie die Kriterien, nach denen Aufgaben gruppiert werden und wie sich diese Kriterien durch gezielte konzeptionelle Prompts verändern. ProbandInnen sollten in vier Runden Aufgaben nach selbstgewählten Kriterien gruppieren. Die erste Runde dient der Replikation der Befunde von Chi mit erweiterter Stichprobe. In den Runden zwei bis vier wurden die Probanden zusätzlich auf die Bewegungsarten (2), den Zusammenhang zwischen Kraft und Bewegung (3) und die Schlussrichtung (Kraft auf Bewegung; Bewegung auf Kraft) (4) gepromted. Die Stichprobe umfasste SchülerInnen, Studierende und wissenschaftliche ExpertInnen aus der Physik. Analysiert wurden die gebildeten Gruppierungen und die Begründungen hinsichtlich Oberflächenmerkmalen vs. Tiefenstruktur (konzeptionelle Prinzipien). Es zeigen sich Übergänge von oberflächen- zu prinzipiengeleiteten Gruppierungen und Verschiebungen durch unterschiedliche Prompts. Daraus können Indikatoren für möglichen Wissens- und Strategietransfer zwischen Aufgaben abgeleitet werden. Der Beitrag diskutiert Implikationen für die Gestaltung aufgabenbasierter Lernumgebungen in Hinblick auf das Prompting und die Explikation von Tiefenstrukturen zur Förderung von konzeptionellem Verständnis in Schule und Hochschule.

Keywords: Tiefenstruktur; Promting; Wahrnehmung; Transfer; Novizen vs. Experten