Dresden 2026 – scientific programme
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DD: Fachverband Didaktik der Physik
DD 39: Interesse II
DD 39.1: Talk
Wednesday, March 11, 2026, 10:45–11:05, SCH/A285
Science Identity von Studienanfänger*innen im Fach Physik — •Lisa Stinken-Rösner1, Nils Kunisch1, Laura Pannullo1, Thorid Rabe2 und Inka Haak2 — 1Universität Bielefeld, Bielefeld, Germany — 2Universität Halle, Halle, Germany
Die Entscheidung für eine physikalische Laufbahn genauso wie das Durchhaltevermögen und die Leistungen im Studium sind eng mit der Science Identity verbunden - also der Frage, inwiefern sich Personen als Teil der physikalischen Gemeinschaft wahrnehmen und von anderen als zugehörig anerkannt werden (Carlone & Johnson, 2007; Chen et al., 2020; Hazari et al., 2010). Im Rahmen der präsentierten Studie wurde an zwei Standorten die Science Identity von Physikstudierenden im ersten Fachsemester fragebogenbasiert erhoben. Untersucht wird unter anderem, ob die Science Identity von verschiedenen Personenmerkmalen abhängig ist, z. B. dem gewählten Studienfach (Physik, Medizinphysik, Lehramt) oder dem Geschlecht. Zusätzlich wurden für die Subgruppe der Lehramtsstudierenden die Teacher Identity und Science Teacher Identity erfasst, da insbesondere diese Studierenden sich im Spannungsfeld zwischen zwei beruflichen Identitäten als Physiker*in und als Lehrer*in bewegen.
Keywords: Science Identity; Studieneingangsphase; Sense of Belonging