Dresden 2026 – scientific programme

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 39: Interesse II

DD 39.2: Talk

Wednesday, March 11, 2026, 11:05–11:25, SCH/A285

'Die Projektwoche hat mir gezeigt, dass ich viel mehr kann als gedacht' - Ergebnisse einer Intervention zur Förderung der Physikidentität junger Frauen — •Paula Becker¹, Annelie Schulze², Andrea Westphal³ und Peter Wulff¹ — ¹Pädagogische Hochschule Ludwigsburg — ²Universität Potsdam — ³Universität Greifswald

Es bestehen weiterhin geschlechtsspezifische Disparitäten in der Präferenz, das Fach Physik zu wählen. Physikidentität, d. h. inwiefern Personen sich mit dem Fach positiv in Beziehung setzen können, wurde als eine zentrale Ursache identifiziert. Außerschulische Programme bieten die Möglichkeit, identitätsfördernde Faktoren gezielt aufzugreifen. Um den Bedarf einer gezielten Integration motivationstheoretischer und fachdidaktischer Befunde zur Förderung von Schülerinnen zu addressieren, wurde ein fünftägiges Interventionsprogramm für Schülerinnen ab 17 Jahren theoriebasiert entwickelt und mithilfe eines Mixed-Method-Designs evaluiert. Insgesamt nahmen N = 40 Schülerinnen an dem Interventionsprogramm teil. Untersucht wurde, inwiefern sich Konstrukte der Physikidentität und die Studienintention über die Zeit veränderten und welche Gestaltungselemente von den teilnehmenden Schülerinnen als besonders wirksam wahrgenommen wurden. Im Rahmen des Vortrags werden die Ergebnisse der längsschnittlichen Evaluation präsentiert und Implikationen diskutiert.

Keywords: Physikidentität; Außerschulisches Lernen; Umweltphysik; Forschend-entdeckendes Lernen; Gender