Dresden 2026 – scientific programme

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 41: Lehrkräfteaus- und -fortbildung II

DD 41.1: Talk

Wednesday, March 11, 2026, 12:00–12:20, SCH/A252

Wie unsere Schüler:innen denken: Ein kognitiv fundiertes Modell zur Vorhersage typischer Denkprozesse und zur Entwicklung passender Handlungsstrategien im Physikunterricht — •Sergio Rivera Hernandez — FU Berlin, Berlin, Germany — Gabriele-von-Bülow-Gymnasium, Berlin, Germany

Eine der größten Herausforderungen im Physikunterricht besteht in der Planung von Unterrichtseinheiten, die es der Mehrheit der Lernenden ermöglichen, das angestrebte Lernziel zu erreichen. Aufgrund der Heterogenität der Lerngruppen ist hierfür eine präzise Diagnose typischer Denkprozesse notwendig, die bei der Bearbeitung einer Physikaufgabe auftreten und zu Fehlern führen können. Gerade Referendar:innen und Berufsanfänger:innen stehen dabei häufig vor der Schwierigkeit, diese Denkprozesse vorherzusagen und passende Handlungsalternativen zu entwickeln.

Dieser Beitrag präsentiert ein theoretisches Modell sowie ein konkretes Planungsinstrument, die auf den Dual-Prozess-Theorien der Kognitionspsychologie basieren. Sie dienen Lehrkräften als Orientierung zur systematischen Fehleridentifikation und als Grundlage für die Entwicklung passender Unterstützungsmaterialien. Dieser Ansatz wird derzeit in der Berliner Physiklehrkräfteausbildung erprobt. Vorgestellt werden das Modell und die entwickelten Planungsraster anhand konkreter Beispiele sowie erste Ergebnisse der praktischen Erprobung.

Keywords: Dual-Prozess-Theorien; Schülervorstellungen; Unterrichtsplanung; Diagnose; Differenzierung