Dresden 2026 – wissenschaftliches Programm

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DD: Fachverband Didaktik der Physik

DD 41: Lehrkräfteaus- und -fortbildung II

DD 41.3: Vortrag

Mittwoch, 11. März 2026, 12:40–13:00, SCH/A252

Fallanalysen zur Gestaltung von Experimentierphasen: Ergebnisse einer empirischen Längsschnittuntersuchung — •Teresa Tewordt und Lisa Stinken-Rösner — Universität Bielefeld

Experimentieren im Physikunterricht fördert konzeptuelles Verständnis und experimentelle Fähigkeiten der Lernenden (Idris, 2022; Kreitler & Kreitler, 1974; Li et al., 2023). Damit diese Potenziale wirksam werden, müssen Experimentierphasen von Lehrkräften gezielt geplant und in den Unterricht eingebettet werden. Zentrale Einflussfaktoren, die den Gestaltungsprozess beeinflussen, sind im Modell zum Designen von Experimentierphasen (DEP Modell) beschrieben (Tewordt & Stinken-Rösner, 2025).

Auf Basis dieses Modells wurde eine Längsschnittstudie mit Masterstudierenden im Physiklehramt durchgeführt, um deren Professionalisierung im Verlauf zweier Semester zu untersuchen. Hierbei wurden die Entwicklung des professionellen Wissens, der Selbstwirksamkeitserwartung und der Entscheidungsstrategien beim Planen und Durchführen von Experimenten erfasst. Anhand von Fallanalysen wird gezeigt, inwiefern sich die Fähigkeiten der Studierenden zur Gestaltung von Experimentierphasen im Verlauf des Masterstudiums entwickeln.

Keywords: Professionalisierung; Längsschnittstudie; Fallanalyse; Experimentieren